Una escuela verdaderamente inclusiva
Diversidad e inclusión Un colorido camino hacia la igualdad Una colorida ilustración que representa una inmersión | Imagen Premium generada con IA
Hoolaa,
Hoy vengo a hablar sobre un tema que me da bastantes vueltas por la cabeza, ya que es algo muy actual y que tiene mucha importancia: LA INCLUSIÓN
Muchas veces creemos que una escuela es inclusiva simplemente porque todos los alumnos están dentro de un mismo aula. Pero sinceramente estamos muy equivocados, la inclusión va muchísimo más allá de compartir un espacio.
Precisamente por eso empecé a reflexionar sobre mi propia experiencia como alumna. Si me preguntaran quienes eran los especialistas de mi colegio (orientadores, PT, AL), no sabría responder ni antes ni ahora. Esto no significa que no existieran, pero al no tener ninguna dificultad del aprendizaje aparentemente visible, nunca sentí que esa parte de la escuela formara parte de mi realidad también. Con esto me refiero a que si los especialistas quedan separados del resto de la comunidad educativa, podríamos seguir entendiendo la inclusión como algo reservado a ciertos alumnos.
Entonces, ¿por qué los especialistas parecen pertenecer solo a determinados alumnos? ¿por qué tantos estudiantes crecemos sin conocer el trabajo tan importante que realizan día a día?
Puede ser que muchos tengamos la sensación de que la inclusión sigue funcionando con la idea de "atender al que lo necesita para integrarlo en el sistema", pero debería ser algo compartido por toda la comunidad educativa.
Considero que una escuela inclusiva es aquella que ayuda cuando un alumno lo necesita y tiene cualquier problema que necesita comunicar. No consiste en ayudar a quien tiene dificultades, sino en construir un espacio donde cualquier alumno se pueda sentir escuchado y valorado, a pesar de que no todos tengamos un diagnóstico o una etiqueta; al fin y al cabo somos humanos.
Por otro lado, investigando en distintas fuentes, me he dado cuenta de que la inclusión no tiene que ver solo con las dificultades de aprendizaje. También tiene relación con la autoestima, el entorno en el que vivimos, y la forma en la que cada uno se percibe. En clase de Psicología hablamos mucho sobre como la motivación interior se relaciona con la autoestima, y creo que eso influye muchísimo en la manera en que aprendemos. No todos los alumnos aprenden igual, ni destacan de la misma forma, ni necesitan los mismos apoyos. Hay una frase que escuché en una clase de teoría de la educación que creo que resume perfectamente esta idea: "Todo el mundo tiene cabida en cualquier tipo de conocimiento".
Es por esto que el Ministerio de Inclusión habla de la importancia de garantizar no solo la igualdad de oportunidades, sino también la participación real de todas las personas dentro de la sociedad. Esto es lo que se tiene que trasladar a la escuela, que todos los alumnos se sientan parte de ella y no se sientan apartados de esa realidad. Por eso me parece tan interesante la distinción que hacen algunos autores entre "integración" e "inclusión". Integrar parece más bien algo como "hacer sitio" dentro del aula, pero incluir implica participar, sentirse parte del grupo, y aprender dentro de la misma comunidad.
Pero claro, cuando pienso en mi pasado como alumna en el colegio o el instituto, nunca fui realmente consciente de todo eso. Durante años he entendido la escuela como algo simple: profesores, clases, exámenes y poco más. Nunca pensé en quién acompañaba a los alumnos que necesitaban apoyo, quien mediaba en conflictos, o cómo se ayudaba emocionalmente a otros compañeros. Y es lógico, no puedo saberlo si nadie me lo ha enseñado.
Pues precisamente ahí diría que está el problema, muchas veces conocemos la existencia de ciertos recursos educativos cuando nos afectan directamente, como si la inclusión fuera algo específico para algunos alumnos y no algo que afecta a toda la comunidad educativa.
Ahora, al estudiar esta asignatura me doy cuenta de la cantidad de especialistas que convivían conmigo en el colegio sin yo saber la importancia que tienen. Sinceramente creo que eso dice mucho de como se hace invisible la diversidad dentro de las escuelas. Porque una escuela puede tener especialistas, protocolos y recursos... y aun así hacer que algunos alumnos se sientan invisibles o diferenciados.
Esto además me permite darme cuenta de que probablemente conviví durante años con compañeros que podían sentirse diferentes, inseguros o incluso solos dentro del aula sin que yo fuera consciente de ello. Esto me permite pensar en la cantidad de cosas que pasan dentro de una escuela que muchas veces no vemos simplemente porque nunca nos han enseñado a mirar más allá de nuestra propia experiencia.
Y como no, tengo que dedicarle un apartado de mi entrada al papel del arte en este tema. Para la inclusión, el arte también es muy importante, ya que no todos los alumnos pueden destacar escribiendo un examen o memorizando, pero muchos encuentran (y encontramos) formas de expresarse a través de la música, de la danza y del teatro. Por eso creo que este tipo de capacidades tendrían que ser más vistas y valoradas dentro de la escuela.
Y ahora os toca a vosotros, ¿alguna vez habíais pensado en lo que significa la inclusión en el aula ?
Fuentes utilizadas:
Home - Inclusión - Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones
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